La façon dont les gens apprennent peut être aussi individuelle qu’ils le sont; il est donc essentiel de créer un milieu éducatif inclusif. Au Canada, il y a 600 000 adultes neurodivergents, mais la neurodivergence est rarement prise en compte dans la conception de programmes d’apprentissage.
Nous expliquerons ici ce qu’est la neurodivergence et présenterons quelques conseils pratiques pour aider les apprenants adultes neurodivergents.
Qu’est-ce que la neurodivergence?
En tant que société, certaines façons de se comporter, de raisonner et de communiquer ont été désignées et jugées « normales » ou neuronormatives. Sur la base de ces définitions traditionnelles, les cerveaux humains sont classés comme neurotypiques ou neurodivergents. Un cerveau neurotypique se conforme aux normes neuronormatives, tandis que les cerveaux neurodivergents s’écartent de ce qui est communément considéré comme typique.
Le terme général « neurodivergence » comprend divers diagnostics liés au développement. En voici quelques exemples :
- trouble du spectre de l’autisme (TSA);
- trouble déficit de l’attention/hyperactivité (TDAH);
- dyslexie.
Difficultés pour les apprenants adultes neurodivergents
Les apprenants neurodivergents se heurtent à des obstacles dans le cadre de l’enseignement traditionnel. Voici certaines des difficultés auxquelles les apprenants neurodivergents sont souvent confrontés, bien que les diagnostics et les individus diffèrent.
- Communication orale : Les enseignants transmettent souvent leur enseignement et leurs connaissances par le biais de la communication orale. Pour un apprenant neurodivergent, il peut être difficile de suivre le rythme de ses pairs. Il peut également lui être plus difficile de comprendre ou de retenir l’information, surtout lorsqu’elle est transmise oralement.
- Perception sensorielle : Les apprenants neurodivergents peuvent trouver certains stimuli accablants, comme les lumières, les sons ou les températures. Ces sensibilités peuvent avoir une incidence sur la capacité d’apprentissage et ajouter un autre niveau de complexité dans un contexte éducatif.
- Fonction exécutive : La fonction exécutive nous aide à contrôler nos pensées et nos émotions. En ce qui concerne le milieu scolaire, il est nécessaire de gérer le temps ou de prioriser les tâches. Certains apprenants neurodivergents peuvent avoir de la difficulté à organiser, à planifier ou à accomplir des tâches.
Comment soutenir les apprenants neurodivergents
Aider les apprenants neurodivergents à surmonter les difficultés peut se traduire par une expérience d’apprentissage plus réussie. Voici cinq conseils pour vous permettre d’être plus adaptable et inclusif pour les apprenants neurodivergents.
1. Créez un environnement favorable
Il est essentiel de concevoir le milieu d’apprentissage en tenant compte de la sensibilité sensorielle, puisqu’elle peut avoir une incidence sur les apprenants neurodivergents. Pour créer un espace d’apprentissage pour les étudiants neurodivergents, vous devez :
- rendre l’espace confortable;
- ajouter des zones de calme;
- offrir un horaire flexible;
- accorder à l’étudiant un meilleur contrôle sur son environnement.
2. Offrez diverses méthodes d’apprentissage
Les styles d’apprentissage varient d’une personne à l’autre. Il est essentiel de pouvoir offrir différentes façons d’assimiler les connaissances. Certains apprenants neurodivergents peuvent mieux réussir avec des vidéos ou une expérience pratique plutôt que des exposés didactiques. Une autre méthode d’enseignement est l’apprentissage axé sur les projets, qui permet aux étudiants neurodivergents de se concentrer sur leurs intérêts.
Par exemple, si vous souhaitez aider les élèves dyslexiques, vous pouvez utiliser plusieurs outils. Des techniques comme l’utilisation de certaines polices de caractères sur le matériel d’apprentissage ou la fourniture d’un stylo lecteur (petit appareil portatif qui lit du texte à haute voix) peuvent contribuer à l’apprentissage.
3. Décomposez les tâches en étapes gérables
Si une tâche semble trop intimidante, un apprenant neurodivergent peut hésiter à l’effectuer. Les intervenants en alphabétisation peuvent utiliser l’analyse des tâches pour établir les petites étapes d’une tâche plus importante et la rendre plus facile à gérer.
Afin d’aider davantage les apprenants neurodivergents à gérer leurs tâches, utilisez des guides étape par étape avec des images et offrez de multiples occasions de pratiquer une nouvelle compétence.
4. Communiquez clairement
La capacité de communiquer des idées et de l’information fait partie intégrante de l’apprentissage. Pour mieux soutenir les apprenants neurodivergents, vous devez communiquer de façon concise et littérale. Gardez les choses simples et évitez d’utiliser du jargon ou des métaphores.
La communication est ce que vous dites et la façon dont vous le dites. N’hésitez pas à demander aux apprenants neurodivergents quel est leur mode de communication préféré. Certains apprenants adultes préfèrent peut-être utiliser des textes ou des courriels, tandis que d’autres préfèrent communiquer en personne.
5. Promouvez la capacité de se défendre
Obtenir de l’information de première main d’un apprenant neurodivergent peut être très utile.
Invitez les gens à faire preuve d’ouverture quant à leurs besoins d’apprentissage en établissant un espace de discussion sécuritaire. Encouragez vos apprenants neurodivergents à faire part de leurs besoins et à recevoir le type d’expérience éducative qui les aide le plus.
Obtenir du soutien pour votre organisation
Un environnement d’apprentissage favorable aux apprenants adultes neurodivergents est essentiel à leur réussite et à leur bien-être. En mettant en œuvre ces conseils pratiques, vous pouvez contribuer à bâtir une classe plus inclusive qui célèbre la neurodiversité.
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